本报述评

提高教育质量关键在中层干部根在教师

教育质量是学校生存和发展之本。学院为提高教育质量10月9日召开由全体中层干部参加的院务工作会议，作了专题研究和讨论。11月又在全院范围内开展“教育质量月”活动。不过再好的篇章，再好的布局需要全院上、中、下思想统一，行动一致，主动而为，积极有为，才能真正把美好的愿望变成实现，教育质量才能全面得到提升。在当前学院领导已经对提高教育质量达成共识和作出了总体部署的情况下，中层干部和广大教师思想和行动能否真正统一到学院的总布局上来就显得非常关键。

一、中层干部作用发挥得好与不好是关键

中层干部是各系（院）各部门的领导干部，兼有承上启下的双重身份。这种角色，决定着其地位和作用主要体现在：一是学院总体布局的具体执行者；二是学院中层管理决策的制定者；三是学院领导联系师生员工的桥梁和纽带。要真正发挥好上述作用，就必须具备如下素质和能力，真正做到想为、敢为、有为。

1、要具有高尚的品格。中层干部特殊的地位和作用决定着必须具有高尚的人格魅力。一要为人诚实、公道正派。中层干部行使职权范围内的权利主要不是依靠行政命令的方式，而是要依靠自身的人格魅力来实现。只有在日常工作中做到为人诚实、公道正派，不为私利而随波逐流，坦诚与人共事，才能取得上级、下级和同事的信任，真正搭建起与师生沟通的桥梁，得到师生的尊重、理解和支持。二要谦虚谨慎、胸怀宽广。有了谦虚的态度和宽广的胸怀，才能做到一分为二地看待问题，虚心接受别人的意见，看到别人的优点，容忍别人的缺点，最广泛地调动一切积极的因素为共同目标而不懈努力。三要勤政廉洁，一心为公。即时刻要把学院的整体利益放在第一位，自觉做到勤政廉洁、一心为公，自觉做到自重、自省、自警、自励，在利益和荣誉面前先人后己，时时处处严格要求自己，才能赢得师生的信任。

2、要树立全局观念和大局意识。要紧紧围绕学院的教育教学目标，处理好本部门利益与学校整体利益、眼前利益和长远利益的关系，有时甚至要为实现整体利益“牺牲”本部门的利益。只有树立学院的全局观念和拥有合作的团队精神，才能不断提高凝聚力、战斗力和执行力；才能各司其职、各负其责；才能做到在工作中精诚合作，相互支持、理解和补台；才能遵守职业操守，做到多理解、少猜疑；多谅解、少挑剔；多干事、少表白；多自省、少自满；多担当、少推卸。

3、要具备创新品质和勇气。强烈的事业心和责任感是创新的先决条件。没有强烈的事业心、责任感，就不可能有创新精神，更谈不上创新实践。创新需要加强学习，只有不断地学习，才能为创新提供充足的内在动力，做到想创新、能创新、成功创新。创新不是简单地坚决执行学院的指令，不是简单地复制，不是机械地照搬，而是一种创造。在落实计划实施方案中，要有自己的智慧，不断地在工作中发现问题、研究问题、解决问题。既要成为一名富有创造性思维的思想者，又要成为一名脚踏实地的实干家。

4、要有人文情怀。常怀爱人之心，常修管理之德，常弃非份之想，常省自身之过，让管理在阳光下操作，追求公开透明，带着感情做工作，为教师创造公平公正的竞争环境，是中层干部应有的情怀。工作中，要切实做到既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人和关心人。在人际关系上，要树立公正合理、和谐共事、共同发展的理念，以及包容和协作精神，让教师事业上有成就感，生活上有幸福感，心理上有归属感，精神上有自豪感。只有这样，才能让每个人发挥聪明才智，促进教师才智和能力的有机融合，推进工作、取得成就。

5、要夯实业务基础。扎实的专业知识、科研能力和综合管理协调能力是中层干部推进教育质量提升的基础。只有业务基础扎实，才能在课程体系改革、创新人才培养模式、深化校企合作、提高课堂教学质量、改进学生管理教育等方面起到示范引领的作用，才能更好更出色地开展工作，使敢为变成有为。

6、要注重精细化管理，拥有细节管理能力。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处着手。创新决定发展，细节决定成败。在推进提高教育质量进程中，如果稍有疏漏就可能会出现功亏一篑结果。

二、教师的实际作为是根本

我国《教师法》中将教师概括为“履行教育教学职责的专业人员”，从这个意义上说，学院的每一位教职员工均可称之为“教师”。教师是发展教育事业，提高教育质量的中坚力量。在教育教学过程中教师总处于教育者、领导者、组织者的地位，对教学内容、教学方法和教学过程的组织工作，对学生的学习锻炼、心身发展等都起着主导性和根本性的作用，是提高教育质量的真正践行者。践行不应被动应付，不是无所作为，而要以积极而为、主动有为的姿态尽责履职。

1、要把思想和行动统一到学院的决策部署上来。思想是行动的先导。要充分认识到提高教育质量是每一个教育工作者的份内之事，学院围绕提高教育质量提出的一系列改革举措，事关我院的发展和教职工的切身利益。只有把思想统一到这个认识上来，才能想作为、敢作为、成为行动上的自觉践行者。

2、要有教育情怀。一要把教育作为一项事业，看作是一项无比光荣的事业，用毕生的精力的为之奋斗；二要爱学生，视学生为亲人，把学生培养成人成才是教师的职责所在。只有这样，才能在给学生传授知识、技能过程中始终把立德树人贯穿于全过程，才能把重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，化作自觉的行为方式。

3、要有自我革新意识。教师是人类文化、思想、文明和技能的传授者,是连接过去,现在与将来的纽带，是人类通向文明的桥梁。要肩负起这个责任，必须要自我革新。自我革新涵盖着思想观念的更新、知识的更新、技能的更新、管理方式的更新、教育方式的更新等方面，要善于接受新思想、新观念、新技术。唯有如此，才能理解学院在提高教育质量方面所采取的一系列措施，并把措施变成自觉的行动，在行动中取得成效。

4、要有奉献精神。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”。无疑要求教师为了学生的健康成长快乐成才要有奉献意识。有了这种意识，才能深入地了解学生，根据不同学生主动地进行分类教育、顺势教育、有为教育；才能不言放弃任何一个学生，不厌其烦地进行有针对性的教育；才能主动有为地进行课堂教学内容和方式的不断改进；才能在学生管理教育中主动有为地跟进取得成效……

5、要有很强的业务工作能力。业务工作能力是教师提高教育质量的基石。提升教育质量最终要看有无工作业绩，而工作业绩源于教师的工作能力。无论是教书育人、管理育人，还是服务育人，如果业务工作能力不强，就会感到心有余而力不足。处在一线教学岗位的教师，有了很强的业务工作能力，在课程专业建设，教学方法的改进，课堂管理的驾驭，实践性教学，校企合作，学生实践能力培养等方面，不仅能坚定不移地贯彻学院、系的要求，而且在具体实施过程中就能充分发挥主观能动性，创造性地落实人才培养目标任务。处在学生管理工作岗位和学生服务工作岗位上的教师也如此。

总之，只有把提升中层干部和教师的职业素质与工作能力纳入提高教育质量总体布局，通过抓教育质量的提升，强化中层干部队伍建设和教师队伍建设，才能把我院教育质量提高的顶层设计意图，真正通过中间桥梁，落地生根，层层推进，逐项落实到位并取得实效。